«Инструмент, который мы развиваем, начинает совершенствовать сам себя», — говорит об искусственном интеллекте ректор Университета Иннополис Александр Гасников. Именно он будет курировать написание раздела об ИИ в новом учебнике информатики, который прямо сейчас готовит коллектив РАН. Российские школьники впервые начнут изучать искусственный интеллект на уроках — и речь не о формулировке правильных запросов, а об изучении архитектуры и сути нейросетей. О том, что ждет ЕГЭ и по каким учебникам будут учиться татарстанские дети на ИИ-кружках, — в материале «БИЗНЕС Online».
По словам Кравцова, включение в федеральный перечень новых учебников по информатике запланировано на 2027 год, после чего старшеклассники смогут начать по ним обучение
В России перепишут учебник информатики
К 2029 году искусственный интеллект сравняется с человеком. К 2045-му — сольется с ним через интерфейсы «мозг – облако» и расчеты можно будет отправлять в дата-центры силой мысли. Так считает футуролог Рэй Курцвейл, главный инженер Google и автор книги «Сингулярность ближе». Сбудутся ли его прогнозы, нам еще предстоит увидеть, но уже для многих очевидно, что инструменты искусственного интеллекта с нами навсегда. Сегодняшние 10-классники, которые к 2045 году уже успеют окончить школу и вуз, станут первым поколением, которое будет изучать ИИ в школе как отдельную тему.
Глава минпросвещения Сергей Кравцов на днях рассказал, что профиль «Искусственный интеллект» дети начнут изучать с 1 сентября на углубленных уроках информатики. По инициативе министерства авторский коллектив под руководством видного академика РАН Арутюна Аветисяна готовит обновленный учебник информатики, в котором впервые появится большая глава об искусственном интеллекте. Ее курирует ректор Университета Иннополис Александр Гасников.
Речь идет о базовом учебнике информатики для 10-х и 11-х классов, по которому, как поясняет ректор, занимается подавляющее большинство школ, за исключением тех, где информатика изучается на углубленном уровне. По словам Кравцова, включение в федеральный перечень новых учебников по информатике запланировано на 2027 год, после чего старшеклассники смогут начать по ним обучение.
Как рассказал Аветисян корреспонденту «БИЗНЕС Online», принципиальное отличие нового учебника информатики и обновленной федеральной рабочей программы заключается в том, что внутри страны достигнуто полное согласие по поводу того, каким он должен быть. При этом в обсуждение были вовлечены эксперты из различных организаций — специалисты ведущих университетов, авторы углубленных курсов по информатике, представители МФТИ, МИФИ, Санкт-Петербургского политехнического университета, а также автор учебников по информатике Константин Поляков. Ученый подчеркивает, что отдельно велось обсуждение с учительским сообществом, а саму работу поддержали министр просвещения Кравцов и президент РАН Геннадий Красников. К сентябрю авторы рассчитывают сдать рукопись, после чего начнется опытная эксплуатация и сбор обратной связи. Завершить подготовку рукописи учебника планируют к сентябрю. После этого начнется этап опытной апробации и сбора обратной связи. «Окончательная версия учебника, как мы надеемся, будет готова в начале следующего года», — отметил академик.
Информатика впервые станет полноценным предметом. Главная идея, которую авторы хотят провести через учебник, — базовый курс должен быть об информационных технологиях как таковых, а не об их бытовом применении. «Важно, чтобы у школьника — независимо от того, выберет ли он в дальнейшем IT, естественные науки или гуманитарное направление, — сформировалось целостное представление о мире информационных технологий. Точно так же, как школьные курсы физики или химии формируют базовую научную картину мира даже у тех, кто не становится профессиональным физиком или химиком», — рассказал Аветисян. При этом, по его словам, речь не идет о повышении сложности обучения. Академик подчеркивает, что курс под силу любому ученику, успешно осваивающему стандартную школьную программу по математике.
Синхронизация с математикой и углубленным курсом. Один из принципиальных моментов — новый учебник должен быть синхронизирован и с базовым курсом математики, и с углубленной версией информатики, которая сегодня никак не связана с базовой, чтобы можно было плавно перейти с одного уровня на другой. «Курсы информатики и математики должны быть синхронизированы друг с другом, включая элементы дискретной математики и теории вероятностей, которые должны изучаться в рамках математического образования, оба направления курируются отделением математических наук РАН во главе с Валерием Васильевичем Козловым», — рассказал Аветисян.
Учебник будет бумажно-цифровым. Электронное сопровождение учебника задумано как интерактивная среда, в которой языковая модель адаптирует материал под конкретного ученика. «Это может быть интерактив, который на основе искусственного интеллекта персонализируется под конкретного школьника или учителя», — рассказывает Гасников. На практике это выглядит так: школьник, не понявший параграф, говорит учебнику: «Расскажи по-другому то же самое» — и тот пересказывает. Или просит визуализировать сказанное. «И школьники, и учителя — что самое важное — могут фактически делать учебник под себя. Инструмент, который мы развиваем, начинает совершенствовать сам себя. И учить всему этому очень важно», — добавляет ректор Университета Иннополис.
Цифровой частью учебника занимается «Яндекс» (его специалисты вошли и в авторский коллектив). Создатели рассчитывают, что вокруг цифровой платформы соберется сообщество учителей.
Учителей подготовят к работе с новым материалом. Безусловно, потребуется дополнительная методическая поддержка и повышение квалификации учителей, говорит Аветисян. Эта работа уже предусмотрена, например, такими задачами занимается Институт содержания и методов обучения им. В.С. Леднева. «Учительское сообщество в целом положительно воспринимает предлагаемые изменения. Очень важно, что разработка учебника ведется совместно со специалистами, которые многие годы занимаются школьным образованием и хорошо понимают практику преподавания», — рассказал Аветисян.
ЕГЭ тоже подкорректируют. Новая концепция курса позволит сделать подготовку к ЕГЭ более системной и логичной. Сам экзамен также должен постепенно синхронизироваться с обновленным содержанием школьного курса, тем более что в работе участвуют специалисты, много лет занимающиеся разработкой ЕГЭ, включая руководителя комиссии по разработке контрольных измерительных материалов ЕГЭ по информатике Сергея Крылова. «Речь идет о последовательном приведении экзаменационной модели в соответствие с обновленной образовательной логикой», — отмечает Аветисян.
Александр Гасников: «Когда ты не знаешь математику и у тебя плохое представление о физическом мире, интуиция работает плохо, нет естественно-научной логики, искусственный интеллект тебе вряд ли поможет»
Как в школах будут преподавать ИИ?
«Существующие платные версии ведущих языковых моделей — качество их выдачи на правильно составленный запрос, с правильными навыками, с правильным мультиагентным интерфейсом сопоставимо с качеством выдачи специалиста. То есть фактически при написании учебника по искусственному интеллекту частично используется сам искусственный интеллект», — рассказывает Гасников.
Принципиальная позиция авторов учебника — сначала математика, потом искусственный интеллект. Без математической базы понять, как работает ИИ, невозможно, а значит, нельзя и грамотно с ним работать. «Когда ты не знаешь математику и у тебя плохое представление о физическом мире, интуиция работает плохо, нет естественно-научной логики, искусственный интеллект тебе вряд ли поможет. Просто потому, что ты не понимаешь, что у него спросить. Как тебе помочь, если ты сам не знаешь, что тебе нужно? Это все-таки инструмент. Каким бы мощным он ни был, его сила сильно зависит от того, в чьих он руках».
Кроме этого, авторы планируют показать, что современный искусственный интеллект во многом вырос из российской математической школы. «Очень интересная математика связана с марковскими цепями российского ученого Андрея Андреевича Маркова. Эта математика одновременно используется в больших языковых моделях, в расчетах, связанных с ядерным взрывом, и в PageRank Google (алгоритм ссылочного ранжирования поисковой системы Google — прим. ред.), — отмечает Гасников. — Марков первым изучал по „Евгению Онегину“, с какой вероятностью одна буква идет за другой, предложив вероятностный способ генерации текста. Языковая модель занимается тем же — предсказывает следующий токен, то есть слово. Но Марков делал это по буквам больше века назад. Этому надо учить детей: во-первых, это интересная математика, во-вторых, это российская — еще царская — школа. В советское время Колмогоров стал отцом-основателем современной теории вероятностей. А теория вероятностей — один из трех китов, на которых стоит искусственный интеллект», — добавляет он.
Помимо чистой математики и программирования, в курс включены сквозные сюжеты из других дисциплин
Каким будет углубленный учебник по ИИ
Параллельно с базовым учебником информатики силами альянса в сфере ИИ при участии Университета Иннополис, МФТИ и Высшей школы экономики разрабатывается углубленный курс по искусственному интеллекту. Объем — около 40 уроков в 10-м классе и порядка 50 в 11-м. Это дополнение к базовому учебнику для сильных, мотивированных учеников, учителей и кружков.
Главный методический принцип — не гнаться за модой и не превращать учебник в каталог сегодняшних архитектур, а сосредоточиться на фундаментальных идеях, принципах, в том числе основах необходимой математики. Современные архитектуры нейросетей меняются настолько быстро, что подробное изучение конкретных моделей в учебнике быстро устареет: то, что сегодня выглядит передовым, через 5–10 лет будет представлять разве что исторический интерес.
Десятый класс строится вокруг двух математических разделов — линейной алгебры и теории оптимизации. Без них современные нейросети остаются черным ящиком: невозможно понять ни то, как они обучаются, ни то, как работают. Десятиклассники последовательно проходят путь от самых ранних моделей искусственного нейрона до современных архитектур, разбирают, что такое обучение как задача оптимизации, знакомятся с матрицами и линейными преобразованиями. Параллельно идет прокачка по Python и большой практикум — школьники не только разбирают теорию, но и решают конкретные задачи, в том числе классические: например распознавание рукописных цифр.
Одиннадцатый класс посвящен вероятностным основам ИИ — той самой математике, без которой невозможно понять, как работают современные языковые модели. Курс начинается с математической статистики, через нее школьники приходят к машинному обучению, а от него — к современному искусственному интеллекту. Темы — теорема Байеса и связанные с ней когнитивные искажения, основы машинного обучения, обучение с подкреплением, генеративные модели, мультиагентные системы. Финальный проект — практический: школьникам предполагается дать доступ через API к продуктам отечественных и зарубежных компаний, чтобы они собрали что-то, в чем взаимодействуют сразу несколько ИИ-моделей.
Помимо чистой математики и программирования, в курс включены сквозные сюжеты из других дисциплин. Биология — эволюция мозга, нейроны, происхождение интеллекта. Экономика — модели социального неравенства, теория игр, повторяющаяся дилемма заключенного, через которую школьники сами выходят на стратегию «око за око». Прикладная математика — модели «хищник – жертва» и популяционная динамика, на которых видно, как простая математика описывает реальные процессы. Отдельным приложением идет исторический блок — о том, как идеи ИИ развивались с 1940-х годов и какие альтернативные вычислительные платформы существовали в истории.
В разработке учебников по ИИ принимают участие эксперты из компаний – членов альянса в сфере ИИ, включая Сбер, «Яндекс», MTS AI и др., рассказали «БИЗНЕС Online» в альянсе. В команду научных редакторов, помимо Гасникова, вошел также профессор НИУ ВШЭ Иван Ященко, а общую редакцию осуществляет управляющий директор Сбера Сергей Марков.
Учебник по ИИ для 5–9-х классов с этого года включен в федеральный перечень учебников и с 2026/2027 учебного года будет доступен для всех школ России, добавили в альянсе в сфере ИИ
В Татарстане открывается более 100 кружков по изучению ИИ для 5–7-х классов
Ранее же альянс в сфере ИИ и издательство «Просвещение» (группа «ВЭБ.РФ») выпустили учебник по искусственному интеллекту для 5–9-х классов, цель которого дать школьникам базовое представление об IT-сфере. Сейчас он активно используется в регионах, рассказывает Алексей Павлов, руководитель центра прототипирования и организации технологического сопровождения издательства «Просвещение», соавтор и титульный редактор того учебного пособия. В том числе эти учебники могут использовать в ИИ-кружках в Татарстане.
«В Москве сначала был запущен пилотный проект по изучению ИИ, а сейчас этот курс вводят во всех школах Москвы. В Ленинградской области в 2025/2026 учебном году 30 школ открыли классы с изучением ИИ. Кроме того, с 1 сентября 2026-го во многих школах Краснодарского края начинают изучать ИИ, а в Татарстане открывается более 100 кружков по изучению ИИ для 5–7-х классов», — рассказал «БИЗНЕС Online» Павлов.
Речь идет о программе «ИИ-прорыв», которая в республике запускается по аналогии с уже действующими проектами «Физико-математический прорыв» и «Физико-химический прорыв». Это часть большой пятилетней программы развития искусственного интеллекта в республике общим объемом 5 млрд рублей до 2030 года.
Учебник по ИИ для 5–9-х классов с этого года включен в федеральный перечень учебников и с 2026/2027 учебного года будет доступен для всех школ России, добавили в альянсе в сфере ИИ. К пилотному проекту по открытию классов по ИИ многие регионы планируют присоединиться в следующем учебном году.
Новые же пособия для 10–11-х классов предназначены в первую очередь для профильных, физико-математических школ и учащихся, которые планируют связать профессиональную карьеру с IT, говорит Павлов. К сентябрю планируется выпуск электронной версии для апробации в школах. «Учитывая новизну и сложность материала, важно убедиться, что курс действительно будет доступен и понятен школьникам. Цифровое сопровождение, которое позволит учащимся выполнять практические задания по машинному обучению, также находится в стадии разработки», — добавляет он.
«Если речь не идет о применении ИИ в образовании, а просто о том, чтобы школьники ознакомились с тем, что это такое, я скорее не против. Особенно на уровне 10–11-х классов»
«Школьники и так используют ИИ для домашнего задания. Победить это будет очень сложно — я не представляю как»
«В истории обучения и написания учебников самое важное — научить учиться. Именно этот навык — умение учиться — нам и нужен в первую очередь вырабатывать у тех, кто будет заниматься по этому учебнику», — говорит Гасников.
Но как научить ребенка учиться, когда есть ИИ? «Когда у ребенка уже сформирована культура, есть условно музыкальный слух и вкус — он сам понимает: вот это слушать стыдно, а вот это нет. Прививая чувство вкуса, прекрасного, можно решить и проблему мотивации: зачем учиться, если все можно спросить? А затем, что иначе и удовольствия не получишь. Можно слушать любимую группу на мобильном телефоне, а можно прийти в концертный зал — это совсем не одно и то же», — отвечает Гасников.
Запретительная же логика, по его убеждению, обречена: «Школьники и так это понимают и используют для домашнего задания. Бороться с этим и скрывать бессмысленно. Победить это будет очень сложно — я не представляю как. Поэтому задача скорее в том, чтобы до освоения ИИ успеть сформировать школьнику естественно-научную картину мира».
По его словам, министерство приглашало к обсуждению и специалистов, которые в той или иной мере выступают против цифровизации образования. «Решения не принимаются кулуарно, и у каждого есть возможность высказаться. Это важно, потому что услышать тех, кто говорит о рисках, — наиболее быстрый способ эти риски понять», — отмечает он. Цифровизация в младших классах, по убеждению ректора, действительно несет риски. Если научить ребенка пользоваться искусственным интеллектом до того, как он получит базовые знания, он освоит только составление запросов, но не поймет, как все работает, и не сможет двигаться дальше. При серьезных технологических изменениях такой ученик окажется беспомощным.
Один из тех, кто выступает против излишней цифровизации образования, — математик и популяризатор науки Алексей Савватеев. К идее отдельной главы об ИИ в учебнике для старших классов он, как выяснилось в разговоре с «БИЗНЕС Online», в целом относится спокойно, но видит риски в использовании ИИ школьниками. «Я не профессионал в том, как устроен искусственный интеллект, но что реально представляется опасным — это бездумно применять его в процессе обучения в школе. Это огромный риск разрушить учебный процесс. Например, его (ИИ — прим. ред.) уже давно применяют деструктивно — для списывания. И вызов системе образования заключается именно в этом. Но на этот вызов есть вполне понятный ответ — устные экзамены. Их нужно возвращать повсеместно. Любой работающий педагог и высшей, и средней школы это понимает: если ты не проверяешь решения в устной беседе, это просто халтура. Потому что искусственный интеллект любое домашнее задание сделает более-менее верно уже сейчас, а в будущем и подавно», — говорит он.
«Однако если речь не идет о применении ИИ в образовании, а просто о том, чтобы школьники ознакомились с тем, что это такое, я скорее не против. Особенно на уровне 10–11-х классов. В учебном предмете „информатика“ такая тема должна появиться. Правда, тут проблема с учителями: с искусственным интеллектом, как и с любой новой технологией, заинтересованные школьники обычно разбираются лучше педагогов. Конечно, было бы здорово, если бы крупных специалистов по ИИ хватило на каждый класс в России, но понятно, что это не так. Поэтому в первую очередь и пишут учебник, что выглядит вполне разумным. А вот что именно в нем будет написано — это уже должны оценивать специалисты в области искусственного интеллекта. И прежде чем утверждать учебник, его обязательно нужно дать на оценку и доработку реально работающим в школе учителям математики и информатики», — добавляет Савватеев. Главное, чтобы ИИ изучали с помощью естественного интеллекта, иначе все сведется к «игре в ИИ» на уроках, добавляет он.
Комментарии 15
Редакция оставляет за собой право отказать в публикации вашего комментария.
Правила модерирования.